Critère 2

Critère 2

 Indicateur 4 : Analyse du besoin

Analyse des besoins

L'analyse des besoins est une étape essentielle de la conception et de la mise en œuvre d'une formation. Elle permet de s'assurer que la formation répond aux besoins réels des participants.J'ai utilisé questionnaire 

• Analyse des besoins
• Questionnaire des attentes des apprenants

Identifier les écarts entre les compétences actuelles des participants et les compétences qu'ils doivent acquérir pour répondre aux besoins de l'entreprise. 

1. Définition des objectifs de formation

Cette étape consiste à définir les objectifs de la formation. Les objectifs doivent être spécifiques, mesurables, atteignables, réalisable,temporels. 

• Conception de la formation

Cette étape consiste à concevoir la formation en fonction des objectifs définis. Cela comprend le choix des méthodes pédagogiques, des supports de formation et des modalités d'évaluation. 

Méthodes pédagogiques

Apports théoriques et pratiques

Analyse et partage de cas réels

Support de cours formation soins palliatifs et fin de vie

Évaluation des acquis en fin de formation

Supports de formation

Paperboard

Power point vidéo projecteur

Modalités d'évaluation

FormativeTest de connaissance sur les acquis de la formation

Attestation de formation 

Compte rendu d'entretien

Date : 

Moyens de communication

• Tel 
• Mail

1. Objectif de l'entretien:

Mener une analyse des besoins en formation sur le thème des soins palliatifs.

• Résumé de l'entretien:

L'entretien a débuté par ma présentation de formateur et de mon parcours professionnel. 

J'ai souligné l'importance de la formation en soins palliatifs pour les professionnels de santé, quel que soit leur domaine d'activité. J'ai également mis en évidence les besoins spécifiques des différents professionnels de santé, en fonction de leur contexte de travail.

Les besoins en formation exprimé par le prescripteur : 

• Connaître la législation relative aux soins palliatifs en France

• Développer les connaissances et les compétences nécessaires à la prise en charge des symptômes physiques, psychologiques, sociaux et spirituels des patients en fin de vie.

• Développer les compétences relationnelles et communicationnelles nécessaires à la création d'une relation de confiance avec les patients et leurs proches.
• Gérer les émotions et le stress liés à la prise en charge des patients en fin de vie.

Conclusion:

L'entretien a permis de mettre en évidence les besoins en formation des professionnels de santé en matière de soins palliatifs. Ces besoins sont importants et doivent être pris en compte dans la conception et la mise en œuvre des formations.

Éléments de preuve 

Ind 4 Analyse des besoins

Ind 4 Compte rendu d'entretien

Ind 4 Questionnaire des attentes

Critère 2

 Indicateur 5 : Objectifs de la prestation

Objectif pédagogique

La personne peut faire et le formateur peut évaluer

Établir des contenus aux objectif définis

Éléments de preuve 

Ind 5 Objectif et protocole d'évaluation de la formation

Le formateur reviendra notamment sur les besoins accompagnant la fin de vie, notamment la prise en compte de la souffrance (physique et mentale) et les besoins (sécurité, confort, soutien etc.). Les participants apprendront également à assimiler les bonnes pratiques de la relation d'aide.

Déroulé de la formation 

Une formation accompagné des personnes en fin de vie en présentiel sur une durée de 7 h elle peut être décomposée en 5 phases principales :

1. L'accueil

L'accueil est une phase importante pour créer une bonne ambiance et motiver les participants. Il est important de se présenter, de présenter les objectifs de la formation et de répondre aux questions des participants. 

L'accueil se fait de manière informelle, par exemple en demandant aux participants de partager leurs attentes. 

2 .L'apport théorique

• Connaître la législation relative aux soins palliatifs en France
• Assurer une prise en charge de la personne en fin de vie
• Communiquer et accompagner la famille et la personne en fin de vie 
• Se préparer aux difficultés émotionnelles rencontrées et accepter ses propres limites

L'apport théorique  se fait sous forme de support PowerPoint et vidéo . Il est important de favoriser la participation des participants.

3. La mise en pratique 

La mise en pratique est la phase où les participants mettent en application les connaissances acquises lors de l'apport théorique. Elle est essentielle pour la consolidation des apprentissages. Il est important de proposer des activités variées et adaptées au niveau des participants. 

La mise en pratique se fait avec une analyse et partage de cas réels, adaptées au niveau des participants et à leurs besoins.

4. L'évaluation

L'évaluation permet de mesurer les acquis des participants et d'identifier les besoins d'accompagnement complémentaires,  adaptées aux objectifs de la formation. 

L'évaluation se fait de manière formative par des évaluations QCM  

5.La clôture

La clôture est une phase importante pour récapituler les points clés de la formation et motiver les participants à mettre en application leurs apprentissages. Dans un premier temps, il est important de laisser un temps aux participants pour poser leurs questions et exprimer leurs impressions. 

Dans un deuxième temps la clôture  se fait de manière plus formelle en remettant des certificats de formation aux participants.

Indicateur 6 : Contenus et modalités

Élement de preuve 

• Indicateur 6 sequentiel pedagogique intra 

Question à la formatrice

Question sur le tableau séquentiel Indicateur 6 : Contenus et modalités

Faut -il s'en tenir à énumerer juste les contenus d'apprentissage ou il faut incorporer les diffèrentes phases Acceuil/ cloture de la formation

Sur la colonne Évaluation formative sommative faut il indiquer la nature de l'évaluation QCM étude de cas, scenério jeu de rôle

Indicateur 7 Non concerné

Indicateur 8 : Positionnement à l'entrée

J'oriente le client dans la formation qui répond à la bonne formation, indicateur 4 et 8 un seul dossier

J'analyse le besoin pas de prérequis , indicateur 4 analyse du besoin permettant de positionner l'apprenant dans la formation indicateur 8

Elément de preuve

J'enregistre les écarts entre la demande du prescripteur et les attentes des stagiaires pour proposer une formation adaptée en rapport avec le compte rendu d'entretien 

Analyse des besoins

Compte rendu d'entretien